Итак, в 3 года, как мы уже говорили, преодолевая второй возрастной кризис, ребенок стремится не только выполнить действие, которое он увидел у взрослого, но и подражает при этом эго жестам и настроению, то есть, пытается воспроизвести более полную картину того, что он видит.
С точки зрения психологии – это важный момент в развитии личностных особенностей ребёнка, его поведения и реакций в различных жизненных ситуациях. Копирование, перенятие поведения от мамы и папы началось.
Именно в период кризиса 3-х лет ребёнок принимает первые решения («Я буду делать сам, как папа») и намерения 9»Я намерен отказаться от твоей помощи, мама»). Поэтому так важно наше терпение и участие в организации поведения ребёнка. И, конечно, наблюдение и контроль за своим поведением.
В этот период также активно начинает развиваться у ребёнка сюжетно-ролевая игра. Центром этой игры становится кукла или другая игрушка (животное). Малыш использует в игре предметы, которыми пользуется сам, выполняет действия, которые делают с этими предметами в жизни взрослые (варит кашу, купает куклу), но пока не отводит себе и кукле какой либо связывающей роли (кукла – это кукла, а не дочка).
И ещё, к третьему году жизни ребёнок осознаёт своё отражение в зеркале или на видео и говорит о себе «Я», осознавая себя, как отдельную личность.
К четвёртому году жизни у ребёнка уже более полно складывается картина о наблюдаемых им ситуациях, в контексте взаимодействия между людьми. Правильнее сказать – отношения между людьми занимают центральное место в его восприятии. Ребёнок воспроизводит их, подражая взрослым. И воспроизводят дети лишь те формы поведения, которые они наблюдали.
В 5 лет ребёнок активно играет в сюжетно-ролевые игры, демонстрирующие социальные ситуации: «Больница», «Магазин». Действия выполняются осознанно и у ребёнка появляется необходимость в компании сверстников.
Для возраста 6-и лет характерно появление правил. Это различные подвижные или настольные игры. Ребёнок уже с удовольствием и интересом принимает правила игры и социальные правила, которые демонстрирует в сюжетно-ролевых играх.
Также, ребёнок начинает интересоваться тем, как нужно делать правильно, например, как правильно рисовать тот или иной объект или животное.
Дети старшего дошкольного возраста уже готовы к новому этапу развития, одному из самых непростых в их жизни. И чтобы в школьный период жизни ребёнок вошёл спокойно и легко, важно, помогать ему на всех ступеньках развития дошкольного возраста.
С точки зрения психологии – это важный момент в развитии личностных особенностей ребёнка, его поведения и реакций в различных жизненных ситуациях. Копирование, перенятие поведения от мамы и папы началось.
Именно в период кризиса 3-х лет ребёнок принимает первые решения («Я буду делать сам, как папа») и намерения 9»Я намерен отказаться от твоей помощи, мама»). Поэтому так важно наше терпение и участие в организации поведения ребёнка. И, конечно, наблюдение и контроль за своим поведением.
В этот период также активно начинает развиваться у ребёнка сюжетно-ролевая игра. Центром этой игры становится кукла или другая игрушка (животное). Малыш использует в игре предметы, которыми пользуется сам, выполняет действия, которые делают с этими предметами в жизни взрослые (варит кашу, купает куклу), но пока не отводит себе и кукле какой либо связывающей роли (кукла – это кукла, а не дочка).
И ещё, к третьему году жизни ребёнок осознаёт своё отражение в зеркале или на видео и говорит о себе «Я», осознавая себя, как отдельную личность.
К четвёртому году жизни у ребёнка уже более полно складывается картина о наблюдаемых им ситуациях, в контексте взаимодействия между людьми. Правильнее сказать – отношения между людьми занимают центральное место в его восприятии. Ребёнок воспроизводит их, подражая взрослым. И воспроизводят дети лишь те формы поведения, которые они наблюдали.
В 5 лет ребёнок активно играет в сюжетно-ролевые игры, демонстрирующие социальные ситуации: «Больница», «Магазин». Действия выполняются осознанно и у ребёнка появляется необходимость в компании сверстников.
Для возраста 6-и лет характерно появление правил. Это различные подвижные или настольные игры. Ребёнок уже с удовольствием и интересом принимает правила игры и социальные правила, которые демонстрирует в сюжетно-ролевых играх.
Также, ребёнок начинает интересоваться тем, как нужно делать правильно, например, как правильно рисовать тот или иной объект или животное.
Дети старшего дошкольного возраста уже готовы к новому этапу развития, одному из самых непростых в их жизни. И чтобы в школьный период жизни ребёнок вошёл спокойно и легко, важно, помогать ему на всех ступеньках развития дошкольного возраста.